成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)_小學(xué)六年級(jí)暑假文化課
成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)_小學(xué)六年級(jí)暑假文化課
戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
第三單元測(cè)評(píng)一、填空。1．把角的兩條邊延長(zhǎng)，角的大小( )。2.是一個(gè)角，它是由( )個(gè)頂點(diǎn)和( )條邊組成的。3．長(zhǎng)方形有( )個(gè)角，并且它...
上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．以猜想活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用猜想可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情和積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，自始至終地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。上課伊始，創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生猜想用一副三角尺可以拼出什么樣的角”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作驗(yàn)證自己的猜想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想的過(guò)程，初步體會(huì)用假設(shè)法解決問(wèn)題的策略。
2．讓拼角活動(dòng)貫穿教學(xué)始終，突出拼角活動(dòng)的內(nèi)涵。
動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式。拼角活動(dòng)是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此要將一系列的拼角活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)。隨意拼角可以驗(yàn)證猜想；有目的地拼角可以理清拼角的思路；有序拼角可以明確拼角的方法，可以使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)這三種角，加深對(duì)這三種角之間關(guān)系的理解。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 一副三角尺
學(xué)生準(zhǔn)備 一副三角尺 作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)回顧，猜想導(dǎo)入
1．回顧：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些角的認(rèn)識(shí)？
2．猜想、導(dǎo)入新知。
師：同學(xué)們掌握得非常好。你們想繼續(xù)探究有關(guān)角的秘密嗎？
師：請(qǐng)看老師手中的這副三角尺，一個(gè)三角尺上有幾個(gè)角？你在三角尺上發(fā)現(xiàn)了哪些角？
(學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)三角尺上有三個(gè)角，在三角尺上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)直角和兩個(gè)銳角)
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：利用手中的這副三角尺可以拼出什么角？
(學(xué)生說(shuō)出自己的猜想結(jié)果)
師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有了大膽的猜想，就讓我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證猜想。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
⊙合作探究，解決問(wèn)題
1．隨意拼角，驗(yàn)證猜想。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究，用一副三角尺拼角，并記錄都拼出了什么角。
(2)小組派代表匯報(bào)拼出了什么角及拼角的方法。
2．有目的地拼角。
課件出示教材42頁(yè)例6：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。
(1)知道了什么？
①每個(gè)三角尺都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。
②要用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。
(2)應(yīng)該怎樣做？
①想一想：怎樣拼角？
②做一做：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。
③說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣拼的？
④畫一畫：描出拼成的角。
(3)拼出的角是鈍角嗎？
驗(yàn)證方法一：目測(cè)——看上去比直角大。
驗(yàn)證方法二：測(cè)量——用三角尺上的直角比一比。
驗(yàn)證方法三：推理——直角＋銳角＝鈍角。
3．有序地拼角。
(1)回憶拼角的方法。
請(qǐng)同學(xué)們回想一下剛才是怎樣拼角的？
(2)想一想：怎樣能拼得又對(duì)又快？
(3)交流反饋，得出結(jié)論。
①小結(jié)：直角＋銳角，一定是鈍角；銳角＋銳角，結(jié)果不確定，可能是鈍角、銳角、直角。
②活動(dòng)：用直角加銳角的方法拼鈍角，同桌相互驗(yàn)證。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照教材42頁(yè)的方法拼角。
教材中的小朋友又是怎樣想和怎樣做的呢？
(獨(dú)立閱讀教材，同桌討論，然后全班交流)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手拼角，使學(xué)生親自體驗(yàn)用兩個(gè)角可以拼出不同的角，讓學(xué)生經(jīng)歷由隨意拼角到有目的地拼角、有序拼角、快速拼角的過(guò)程。利用已學(xué)的“鈍角比直角大”的知識(shí)，猜想“用直角和銳角拼出的角一定是鈍角”，然后進(jìn)行驗(yàn)證，從而強(qiáng)化知識(shí)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1...
第三單元測(cè)評(píng)
一、填空。
1．把角的兩條邊延長(zhǎng)，角的大小( )。
2.是一個(gè)角，它是由( )個(gè)頂點(diǎn)和( )條邊組成的。
3．長(zhǎng)方形有( )個(gè)角，并且它的每一個(gè)角都是( )角。
4．要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的( )比一比。
二、在直角下面的( )里畫“”。
三、判斷。
1．角的兩條邊張開(kāi)得越大，角就越大。( )
2．有兩條邊的圖形就是角。( )
3．用放大鏡看直角，角的度數(shù)變大了。( )
4．直角都一樣大。( )
5．黑板上的直角比課本封面上的直角大。( )
四、選一選，填一填。
1．填序號(hào)。
2．方桌上的直角與三角尺上的直角相比，( )。
A．方桌上的直角大
B．三角尺上的直角大
C．同樣大
五、數(shù)一數(shù)下列圖形中有幾條線段和幾個(gè)角。
1.
( )條線段，( )個(gè)角。
2.
( )條線段，( )個(gè)角，( )個(gè)直角。
六、按要求在方格紙上畫圖形。
1．用給出的點(diǎn)作頂點(diǎn)，畫一個(gè)比直角小的角。
2．用給出的點(diǎn)和邊畫一個(gè)鈍角。
3．照樣子在方格紙上畫一個(gè)三角形。
七、畫一畫。
1．在下面的圖形中畫一條線段，使它增加兩個(gè)直角。
2.在下面的圖形中畫一條線段，使它增加三個(gè)直角。
3．在下面的圖形中畫一條線段，使它增加四個(gè)直角。
八、下面鐘面上的時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能將鐘面按角的大小排一排嗎？(填序號(hào))
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。
教學(xué)內(nèi)容：P4及練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、...
戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)
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